domingo, 22 de diciembre de 2013
jueves, 19 de diciembre de 2013
La experiencia educativa del Centro “Andares”
Andares es un Centro educativo y preventivo que dedica su esfuerzo al cuidado del niño/a de 0 a 6 años y la atención a la familia a través de actividades lúdicas.
La mejor opción para los pequeños en la primera infancia es el Método Pedagógico a través del Movimiento y los Sentidos. Porque el enfoque del carácter de estas actividades lúdicas son sus signos diferenciales.Donde el hito es darle vida a los juguetes y juegos. Más avanzado aún es la educación formal positiva que incorporaron a su Método Pedagógico.
La mejor opción para los pequeños en la primera infancia es el Método Pedagógico a través del Movimiento y los Sentidos. Porque el enfoque del carácter de estas actividades lúdicas son sus signos diferenciales.Donde el hito es darle vida a los juguetes y juegos. Más avanzado aún es la educación formal positiva que incorporaron a su Método Pedagógico.
Por último compartir tres ideas que nos transmitieron en Andares y que consideramos importantes en nuestra tarea de educar a los niños y alumnos:
- El beneficio individual es beneficio grupal.
- Necesitamos desarrollar el autoconocimiento, que es el equilibrio entre SENTIR-PENSAR-ACTUAR
- Hay que retomar nuestra propia luz interior para poder encender la creatividad.
SALIDAS PROFESIONALES DE LOS ESTUDIOS DE EDUCACIÓN SOCIAL
Aquí mostramos un gráfico de los puestos de trabajo que desarrollan los exalumnos de Educación Social. Se observa que solo casi un 20% de los graduados consiguen puestos como educadores sociales.
¿Edu...qué?
Uno de los grandes problemas es que la sociedad aún no es consciente de la importancia que tiene un educación social, de todo lo que puede llegar a hacer, de la gran ayuda que puede llegar a aportar, ni siquiera sabe cuál es su función.
ES NUESTRO DEBER DARNOS A CONOCER, DEMOSTRAR A LA SOCIEDAD NUESTRA UTILIDAD.
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Importancia del educador social en la escuela.
La escuela no es una institución inmune a los cambios sociales que se producen actualmente fuera de la misma. Las necesidades y problemas presentes en la sociedad llegan a la escuela, ya que, reciben alumnos y alumnas provenientes de diversos tipos de familia, orígenes, zonas de entorno, con diferentes problemáticas físicas, psíquicas etc. El problema es que ni la escuela ni los docentes están preparados para enfrentar dichas necesidades.
Los futuros maestros y maestras no reciben la formación necesaria para saber resolver conflictos, educar en temas referidos a la educación social sino en las diferentes didácticas de las materias a impartir. Es por esto, que se pretende justificar la importancia de la figura del educador social, no sólo en el ámbito no formal, que es importante, sino en el ámbito formal. Dada la complejidad, es necesario que este agente de cambio social sea capaz de mediar dentro y fuera de la escuela, entre el alumnado, las familias, los maestros/as y el entorno para poder paliar y/o resolver las diversas situaciones.
La institución escolar debe de facilitar su incorporación como un profesional más dentro de los centros escolares.
Los futuros maestros y maestras no reciben la formación necesaria para saber resolver conflictos, educar en temas referidos a la educación social sino en las diferentes didácticas de las materias a impartir. Es por esto, que se pretende justificar la importancia de la figura del educador social, no sólo en el ámbito no formal, que es importante, sino en el ámbito formal. Dada la complejidad, es necesario que este agente de cambio social sea capaz de mediar dentro y fuera de la escuela, entre el alumnado, las familias, los maestros/as y el entorno para poder paliar y/o resolver las diversas situaciones.
La institución escolar debe de facilitar su incorporación como un profesional más dentro de los centros escolares.
miércoles, 18 de diciembre de 2013
martes, 17 de diciembre de 2013
APRENDIENDO A AYUDAR
Alumnos de la Uned aprenden en la cárcel a reinsertar presos
La jornada en Pereiro permitió comprobar que 'cumplen un castigo pero luchan por su futuro'
Compartir en: Facebook Twitter Menéame Chuza! JUAN LLANO. OURENSE - 01-12-2013
Una docena de alumnos de Trabajo Social, Educación Social, Pedagogía y Psicología participaron durante el pasado mes de noviembre en un curso de la Uned destinado a la reintegración de presos que se están preparando para recuperar la libertad.
Patricia Vázquez (derecha), junto a los alumnos participantes en el curso durante una de las clases. (Foto: XESÚS FARIÑAS)
Patricia Vázquez (derecha), junto a los alumnos participantes en el curso durante una de las clases. (Foto: XESÚS FARIÑAS)
Los estudiantes trabajaron durante las tardes de los jueves y los viernes, instruidos por el psicólogo y tutor del centro de la Uned en Ourense, Jesús Carballo, y por la educadora social y directora de proyectos de la Asociación para a Prevención da Exclusión Social (APES), Patricia Vázquez.
Los alumnos trabajaron con temas como la integración sociolaboral desde los centros penitenciarios, los distintos programas que se llevan a cabo en los propios penales y la situación real de los internos a través de la visita de un recluso en tercer grado que narró a los alumnos su experiencia personal en prisión y las dificultades que siente durante su cautiverio.
Como actividad final, los estudiantes conocieron ayer en persona las instalaciones del Centro Penitenciario de Pereiro de Aguiar, donde recorrieron las celdas de ingresos, el patio, el salón de actos, el área educativa, el polideportivo y el módulo de sección abierta, donde se realizan los trabajos de reinserción. 'Aprovechamos la visita para mostrarles dónde se encuentran los internos que están en semilibertad', explica Patricia Vázquez. Durante la visita, los alumnos interactuaron con dos de los reclusos de la sección abierta, que les relataron qué oportunidades están teniendo gracias al trabajo de los profesionales que les asisten.
Los reclusos participantes en este programa son, en su mayoría, delincuentes comunes, según comenta Patricia Vázquez, 'aunque hemos tenido casos aislados como agresores sexuales, que deben pasar por otro programa específico antes de entrar en la reinserción'. Los internos son seleccionados por el propio centro penitenciario para poder acceder a este tipo de atención en función de su conducta durante el ingreso, independientemente del delito cometido.
Según explicó la educadora social del curso, los alumnos lograron 'complementar la formación que tienen y conocer en profundidad al colectivo de los internos'. 'La variedad de carreras de los estudiantes relacionadas con el sector facilitan que la asistencia interna a reclusos puede ser un buen campo de trabajo para ellos y una buena salida profesional', señala Patricia Vázquez
lunes, 16 de diciembre de 2013
Noticia
Arranca en la Universidad el I Congreso internacional sobre intervención social y educativa en grupos vulnerables
Fecha:12-dic-2013
Los especialistas apuntan cómo por efecto de la crisis, situaciones intermedias han terminado “engrosando” el espacio de exclusión
12DIC2013_CONGRESO_I
Este primer Congreso Internacional en el que participan en torno a 300 personas quiere abordar desde distintas áreas de conocimiento -ciencias de la educación, trabajo social, educación social, antropología, derecho, enfermería, fisioterapia, medicina, etc…- lo que supone la intervención social y educativa en grupos vulnerables. El encuentro, que se celebra hasta el sábado en la Universidad de Almería, está enfocado especialmente a estudiantes de grado pero también a profesionales del ámbito educativo y social, organizaciones, instituciones y entidades que desarrollan procesos formativos o de acción social.
El encuentro se enmarca en la programación de actividades para conmemorar el veinte aniversario de la Universidad, institución que como hoy ha apuntado el rector, Pedro Molina, ha trabajado “desde sus inicios” en favor de la inclusión, la igualdad de oportunidades y el acceso a la educación de todas las personas. Un ejemplo de ello es la apuesta, ha dicho, que se ha hecho en los últimos años por incorporar al mapa de titulaciones de la UAL grados como Educación Social o Ciencias de la Actividad Física y el Deporte, “que avanzan hacia la construcción de una sociedad más justa y hacia un desarrollo que no sea sólo económico, sino también personal y social”.
En la inauguración del congreso, acto en el que han participado la secretaria de la Facultad de Educación, Enfermería y Fisioterapia, Isabel Gutiérrez, el director del Departamento de Educación, Antonio Sánchez Palomino, el director del Secretariado de Orientación Educativa y Vocacional, Antonio Luque y el director del Congreso, Luis Ortiz, se ha señalado que el debate “de fondo” que plantea este encuentro es la situación de los llamados grupos vulnerables. Su propio concepto indica una condición social de riesgo e implica la acción de terceros actores que “marcan las reglas de juego” y “sitúan” a las personas en un lugar de esa línea, la que separa lo vulnerable de lo que no lo es. “Este es un tema con el que se ha hecho mucha demagogia y ha habido quien ha querido sacar beneficio de los grupos que están en riesgo de exclusión social. Se trata de colectivos que, como estamos viendo, no están avanzando a nivel social, sino retrocediendo, se están dando pasos atrás”, ha denunciado el profesor Luis Ortiz, director del encuentro.
Los especialistas presentes han apuntado que en los últimos años, y por efecto de la crisis, se ha visto cómo situaciones intermedias terminan “engrosando” el espacio de exclusión. Con el añadido de que esa situación de deterioro no solo compromete el presente, con el debilitamiento del entramado social, sino que puede involucrar a las generaciones futuras, añadiendo la perspectiva de “herencia intergeneracional”.
“En este sentido cobran nuevo sentido ideas, conceptos como el de intervención social y educativa, que ahora más que nunca deben ir de la mano porque existe la sensación generalizada de cierto retroceso con respecto a lo avanzado”, apuntaba al respecto Pedro Molina. La secretaria de la Facultad de Educación, Enfermería y Fisioterapia, Isabel Gutiérrez, añadía por su parte que la educación es el “gran desafío” ético y moral de esta época.
Tras la inauguración ha tenido lugar la conferencia de apertura, titulada “Perspectivas internacionales de la Educación Inclusiva“, que ha corrido a cargo de Humberto Rodríguez, profesor en la Escuela Normal de Especialización Humberto Ramos Lozano de Monterrey (México) y presidente de la División Internacional of the Council for Exceptional Children.
Posteriormente, ha intervenido José Antonio Torres, catedrático de la Universidad de Jaén, con una charla sobre “El trabajo colaborativo como elemento de innovación para una educación inclusiva de calidad”. De forma simultánea sea han desarrollado dos mesas redondas: la primera, sobre educación inclusiva y familia, ha estado moderada por Antonio Sánchez Palomino, profesor de la Universidad de Almería y la segunda, que ha versado sobre la formación del profesorado para la inclusión social y educativa, ha estado moderada por Antonio Luque, director del Secretariado de Orientación Educativa y Vocacional de la UAL.
domingo, 15 de diciembre de 2013
martes, 3 de diciembre de 2013
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